KEMAMPUAN MENULIS TEKS DESKRIPTIF PADA SISWA SEKOLAH DASAR

KUMALASARI, PUTRI NUR INTAN (2025) KEMAMPUAN MENULIS TEKS DESKRIPTIF PADA SISWA SEKOLAH DASAR. S2 thesis, UNIVERSITAS PGRI Madiun.

	Text HALAMAN DEPAN.pdf Download (784kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (440kB)
	Text BAB 1.pdf Download (177kB)
	Text BAB II.pdf Download (526kB)
	Text BAB III.pdf Download (485kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Repository staff only Download (367kB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Repository staff only Download (196kB) | Request a copy
	Text BAB VI.pdf Download (183kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (849kB)
	Text LAMPIRAN - LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

Menulis merupakan salah satu aspek keterampilan berbahasa yang tergolong sulit karena tidak hanya berupa produk tetapi juga kegiatan mengembangkan ide, gagasan, dan imajinasi dalam bentuk tulisan. Teks deskriptif sebagai salah satu jenis keterampilan menulis memiliki peran penting dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Indonesia siswa karena melatih siswa menggambarkan objek dengan imajinasi dan cara berpikir yang dituangkan dalam karya tulis. Berdasarkan observasi lapangan, kemampuan siswa dalam menulis teks deskriptif masih rendah yang disebabkan oleh kurangnya minat siswa terhadap kegiatan menulis, kesulitan mengembangkan topik, penggunaan tanda baca yang kurang tepat, dan kesalahan penulisan kata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan menulis teks deskriptif siswa kelas V sekolah dasar dengan fokus pada aspek kebahasaan dan isi tulisan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis deskriptif. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 03 Dimong, Kabupaten Madiun, selama periode Februari hingga Mei 2025. Subjek penelitian adalah siswa kelas V yang berjumlah 18 orang (9 laki-laki dan 9 perempuan) serta guru kelas sebagai sumber data primer, dilengkapi dengan data sekunder berupa dokumen pembelajaran dan hasil penilaian. Instrumen pengambilan data utama berupa lembar penilaian teks deskriptif yang mencakup dua aspek: aspek kebahasaan (ketepatan tanda baca, huruf kapital, struktur kalimat, dan integrasi antar kalimat) dan aspek isi tulisan (kesesuaian kalimat penjelas dengan gambar, kesesuaian isi dengan judul, dan kelengkapan informasi deskriptif). Data dikumpulkan melalui analisis dokumen hasil tulisan siswa berbasis media visual, observasi pembelajaran, dan wawancara dengan guru serta siswa. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu untuk memverifikasi konsistensi temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara keseluruhan, siswa kelas V SD Negeri 03 Dimong memiliki kemampuan menulis teks deskriptif dalam kategori cukup dengan perolehan nilai rata-rata 74%. Distribusi kemampuan siswa menunjukkan 44% siswa berada dalam kategori cukup, 22% kategori bagus, 11% kategori sangat bagus, dan 17% kategori kurang. Analisis aspek kebahasaan mengungkapkan bahwa siswa memiliki kemampuan relatif baik dalam penggunaan huruf kapital dengan skor tertinggi 78% (kategori bagus), diikuti integrasi antar kalimat 74% (kategori cukup), ketepatan struktur kalimat 72% (kategori cukup), dan terendah pada ketepatan tanda baca 66% (kategori cukup). Pada aspek isi tulisan, siswa menunjukkan kemampuan baik dalam menyusun kalimat penjelas sesuai gambar dengan skor 79% (kategori bagus), mengkonfirmasi efektivitas media visual sebagai stimulus pembelajaran sesuai teori dual coding. Analisis korelasi mengungkapkan hubungan positif antara kemampuan kebahasaan dan kualitas isi tulisan, mendukung teori interaksi form dan meaning dalam pembelajaran bahasa. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan menulis meliputi interaksi kompleks antara aspek internal siswa (tingkat kosakata, kemampuan observasi, tingkat motivasi) dan faktor eksternal (pendekatan pembelajaran guru, penggunaan media visual, lingkungan belajar). Penelitian ini menyimpulkan bahwa kemampuan menulis teks deskriptif siswa kelas V SD Negeri 03 Dimong berada dalam kategori cukup dan memerlukan perhatian khusus dalam pembelajaran menulis sesuai dengan teori perkembangan kognitif Piaget dan konsep Zone of Proximal Development yang menunjukkan siswa memerlukan scaffolding dari guru. Tantangan yang dihadapi dalam pembelajaran mencakup keterbatasan waktu, heterogenitas kemampuan siswa, kurangnya variasi media pembelajaran, dan minimnya latihan menulis. Pola kesalahan yang ditemukan meliputi kesalahan kebahasaan (penggunaan tanda baca, struktur kalimat, pengulangan kata), kesalahan konten (informasi tidak relevan, deskripsi terlalu umum, kurangnya detail), dan kesalahan organisasi (urutan ide tidak logis, transisi lemah, pembukaan dan penutupan tidak efektif). Meskipun demikian, beberapa siswa menunjukkan kreativitas menarik dalam menulis, seperti penggunaan majas sederhana, variasi sudut pandang, dan imajinasi dalam pengembangan ide. Penelitian ini merekomendasikan peningkatan frekuensi latihan menulis, penggunaan media pembelajaran yang bervariasi, pemberian feedback yang spesifik, dan pengembangan instrumen penilaian yang komprehensif. Implikasi praktis meliputi perlunya strategi pembelajaran diferensiasi, optimalisasi media visual sebagai scaffolding kognitif, pengembangan kurikulum dengan alokasi waktu memadai dan integrasi mata pelajaran, sistem penilaian holistik, serta program pelatihan guru berkelanjutan. Saran untuk praktisi pendidikan mencakup penerapan pembelajaran diferensiasi, penggunaan media visual optimal, integrasi aspek kebahasaan-isi tulisan, pengembangan kosakata, dan penilaian formatif berkelanjutan. Penelitian masa depan disarankan menggunakan desain longitudinal untuk melacak perkembangan kemampuan menulis siswa, eksperimental untuk menguji efektivitas metode pembelajaran, komparatif untuk memahami pengaruh faktor kontekstual, dan eksplorasi integrasi teknologi digital dalam pembelajaran menulis teks deskriptif. Kata kunci: analisis deskriptif, kemampuan menulis, media visual, pembelajaran bahasa Indonesia, pembelajaran diferensiasi, scaffolding kognitif, siswa sekolah dasar, teks deskriptif, Zone of Proximal Development

Item Type:	Thesis/Skripsi/Tugas Akhir (S2)
Kata Kunci:	analisis deskriptif, kemampuan menulis, media visual, pembelajaran bahasa Indonesia, pembelajaran diferensiasi, scaffolding kognitif, siswa sekolah dasar, teks deskriptif, Zone of Proximal Development
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Pascasarjana > Pascasarjana Pendidikan Dasar
Depositing User:	INTAN NUR PUTRI
Date Deposited:	16 Oct 2025 06:41
Last Modified:	16 Oct 2025 06:41
URI:	http://eprint.unipma.ac.id/id/eprint/5117

Actions (login required)

View Item